En la jornada de ayer 10 de Septiembre de 2009, celebramos el DIA DE LA AUXILIAR, es por ello que enviamos un afectuoso saludo a todas la auxiliares de nuestro jardincito , agradeciendo su desinteresada colaboracion en el quehacer cotidiano en cuanto al cuidado de los niños que asisten. MUCHAS GRACIAS.
Queremos aprovechar en esta oportunidad para compartir con Uds. este pequeño album de fotos de nuestras queridas auxiliares.
Datos personales
- Sandra Liliana Leal
- La Rioja, Argentina
- Prof. en Educación Preescolar, Técnica Superior en Análisis de Sistemas y Referente Institucional de las TIC'S
12 de septiembre de 2009
8 de septiembre de 2009
EL JARDIN ESTA DE FIESTA
Nuestro Jardín está de fiesta!!!...
Que los Cumplas Feliz…Que los Cumplas Feliz….es la frase que hoy queda remarcada y que a través del tiempo nos permite llenarnos de orgullo y emoción, al saber que formamos parte de esta Institución Educativa a la que tanto queremos.Juntos Directivos,Maestras,Prof. Especiales ,Auxiliares y Personal de Servicios Generales, colaboramos conjuntamente para hacer de ti una institucion ejemplar y ser hacedores de un futuro mejor para nuestros niños ya que ellos son y serán siempre esa chispita que iluminara tus rincones , tus patios , tus salas y te retribuiran a ti, INSTITUCION QUERIDA, el mas preciado de los tesoros, sus caritas felices y sus corazoncitos alegres, llenos ede emocion.
Por tal motivo, el dia 8 de Septiembre a las 18 hs, llevaremos a cabo en nuestra institucion, el tan esperado encuentro para festejar un nuevo aniversario de nuestra institucion.
Que los Cumplas Feliz…Que los Cumplas Feliz….es la frase que hoy queda remarcada y que a través del tiempo nos permite llenarnos de orgullo y emoción, al saber que formamos parte de esta Institución Educativa a la que tanto queremos.Juntos Directivos,Maestras,Prof. Especiales ,Auxiliares y Personal de Servicios Generales, colaboramos conjuntamente para hacer de ti una institucion ejemplar y ser hacedores de un futuro mejor para nuestros niños ya que ellos son y serán siempre esa chispita que iluminara tus rincones , tus patios , tus salas y te retribuiran a ti, INSTITUCION QUERIDA, el mas preciado de los tesoros, sus caritas felices y sus corazoncitos alegres, llenos ede emocion.
Por tal motivo, el dia 8 de Septiembre a las 18 hs, llevaremos a cabo en nuestra institucion, el tan esperado encuentro para festejar un nuevo aniversario de nuestra institucion.
15 de junio de 2009
JORNADA SOLIDARIA
El día Viernes proximo pasado llevamos a cabo en nuestra Institución , en horas de la tarde una Jornada Solidaria, la misma consistió en colaboración de los padres y comunidad en general de prendas de invierno y calzado para donar a los que menos tienen.
Esta Jornada contó con la presencia de los Directivos de la Institución, Directivos de la DGSE , a los que se sumo la visita de funcionarios del Municipio capitalino, encabezada por el Sr. Carlos Machicote.
A modo de incentivar la colaboración se rifó entre los presentes una Canasta con productos alimenticios no perecederos.
Coincidiendo con este evento se aprovechó la oportunidad para Presentar un informe sobre el nivel nutricional de los chicos que concurren a esta Institucion a cargo de la Lic. Carolina de La Fuente y un grupo de Practicantes de la carrera de Nutrición pertenecientes a la Universidad Barceló.
Esta Jornada contó con la presencia de los Directivos de la Institución, Directivos de la DGSE , a los que se sumo la visita de funcionarios del Municipio capitalino, encabezada por el Sr. Carlos Machicote.
A modo de incentivar la colaboración se rifó entre los presentes una Canasta con productos alimenticios no perecederos.
Coincidiendo con este evento se aprovechó la oportunidad para Presentar un informe sobre el nivel nutricional de los chicos que concurren a esta Institucion a cargo de la Lic. Carolina de La Fuente y un grupo de Practicantes de la carrera de Nutrición pertenecientes a la Universidad Barceló.
SEMANA PROVINCIAL DE LAS TICS
Producto del avance del avance la Tecnología en los últimas décadas y de su impacto en la Sociedad moderna, se abrió un nuevo camino en lo que a Enseñanza Aprendizaje se refiere. Así se dio origen a lo que hoy conocemos como Tecnologías de la Información y la Comunicación “Las TICs”.
Según algunos autores definen a ellas como:
El conjunto de procesos y productos derivados de las nuevas herramientas (hardware y software), soportes y canales de comunicación relacionados con el almacenamiento, procesamiento y transmisión digitalizados de la información, que permiten la adquisición, producción, tratamiento, comunicación, registro y presentación de informaciones, en forma de voz, imágenes y datos contenidos en señales de naturaleza acústica, óptica o electromagnética. (Duncombe- Heeks, 1999:2). Incluyen la electrónica como tecnología base que soporta el desarrollo de las telecomunicaciones, la informática y el audiovisual.
Dada la importancia de ellas, adherimos a la Propuesta del Ministerio de Educación de llevar a cabo la Semana Provincial de las Tics.
A continuación les hago llegar el Cronograma de Actividades que se encuentra en el Portal IDUKAY ,Por favor haz clic sobre la imagen para poder visualizarla en forma completa.
Según algunos autores definen a ellas como:
El conjunto de procesos y productos derivados de las nuevas herramientas (hardware y software), soportes y canales de comunicación relacionados con el almacenamiento, procesamiento y transmisión digitalizados de la información, que permiten la adquisición, producción, tratamiento, comunicación, registro y presentación de informaciones, en forma de voz, imágenes y datos contenidos en señales de naturaleza acústica, óptica o electromagnética. (Duncombe- Heeks, 1999:2). Incluyen la electrónica como tecnología base que soporta el desarrollo de las telecomunicaciones, la informática y el audiovisual.
Dada la importancia de ellas, adherimos a la Propuesta del Ministerio de Educación de llevar a cabo la Semana Provincial de las Tics.
A continuación les hago llegar el Cronograma de Actividades que se encuentra en el Portal IDUKAY ,Por favor haz clic sobre la imagen para poder visualizarla en forma completa.
7 de junio de 2009
CONVOCATORIA A DOCENTES MUNICIPALES
HOLA A TODOS!!! LES HAGO LLEGAR EL COMUNICADO EMITIDO A TRAVES DEL DIARIO "EL INDEPENDIENTE" DE LA DGSE.
La comisión evaluadora de antecedentes docentes municipales convocó a los docentes inscriptos y que cumplen funciones en el ámbito de la dirección de Servicios Educativos, a agregar antecedentes de acuerdo al siguiente cronograma:
8-06 al 12-06 jardín maternal "Niño Jesús" y jardín Virgen de Guadalupe; 15-06 al 19-06 EGB "Juan Manuel Fangio"; 22-06 al 26-06 jardín maternal anexo jardín de infantes "Albert Sabin", EGB "Juan D. Perón"; 29-06 al 3-07 jardín de infantes "Beatriz de la Vega de Costa Medina" y DGSE. En la oportunidad se recibirá: constancia de apertura de legajo, ficha de agregado de antecedentes (fotocopiadora LET Rivadavia 996); fotocopia de certificados de capacitación posteriores al año 1996 que posean resolución ministerial; capacitaciones realizadas en el ámbito de la municipalidad u otorgadas por universidades que no posean resolución ministerial que tengan el auspicio de algún organismo oficial y que sea inherente al cargo en el que se desempeña. Además deberá constar documentación que adeude de la instancia de inscripción; certificación de servicios docentes expedido por la Dirección General de Recursos Humanos de la comuna capitalina con un mínimo de 6 meses de antigüedad; postítulos y especializaciones emitidos por universidades o institutos superiores de formación docente.
La comisión evaluadora de antecedentes docentes municipales convocó a los docentes inscriptos y que cumplen funciones en el ámbito de la dirección de Servicios Educativos, a agregar antecedentes de acuerdo al siguiente cronograma:
8-06 al 12-06 jardín maternal "Niño Jesús" y jardín Virgen de Guadalupe; 15-06 al 19-06 EGB "Juan Manuel Fangio"; 22-06 al 26-06 jardín maternal anexo jardín de infantes "Albert Sabin", EGB "Juan D. Perón"; 29-06 al 3-07 jardín de infantes "Beatriz de la Vega de Costa Medina" y DGSE. En la oportunidad se recibirá: constancia de apertura de legajo, ficha de agregado de antecedentes (fotocopiadora LET Rivadavia 996); fotocopia de certificados de capacitación posteriores al año 1996 que posean resolución ministerial; capacitaciones realizadas en el ámbito de la municipalidad u otorgadas por universidades que no posean resolución ministerial que tengan el auspicio de algún organismo oficial y que sea inherente al cargo en el que se desempeña. Además deberá constar documentación que adeude de la instancia de inscripción; certificación de servicios docentes expedido por la Dirección General de Recursos Humanos de la comuna capitalina con un mínimo de 6 meses de antigüedad; postítulos y especializaciones emitidos por universidades o institutos superiores de formación docente.
10 de mayo de 2009
SOBRE LLOVIDO, MOJADO...UNA NUEVA AMENAZA MUNDIAL
Como si lo del Dengue fuese poco, una nueva amenaza nos acecha....
Datos importantes sobre la influenza porcina (gripe porcina)
¿Qué es la influenza porcina?
La influenza porcina (gripe porcina) es una enfermedad respiratoria de los cerdos causada por el virus de la influenza tipo A, el cual provoca brotes comunes de influenza entre estos animales. Los virus de la influenza porcina enferman gravemente a los cerdos pero las tasas de mortalidad son bajas. Estos virus pueden propagarse entre los cerdos durante todo el año, pero la mayoría de los brotes infecciosos ocurren en los meses finales del otoño e invierno, al igual que los brotes en las personas. El virus de la influenza porcina clásico (virus de la influenza H1N1 tipo A) fue aislado por primera vez de un cerdo en 1930.
¿Cuántos virus de la influenza porcina hay?
Al igual que todos los virus de la influenza, los virus de la influenza porcina cambian de manera constante. Los cerdos pueden estar infectados por los virus de la influenza aviar y humana, así como también por los virus de la influenza porcina. Cuando los virus de la influenza de otras especies infectan a los cerdos, los virus pueden reagruparse (es decir cambiar sus genes) y pueden surgir nuevos virus de la mezcla de los virus de la gripe porcina con los de la gripe humana o aviar. A través de los años, han surgido diferentes variaciones de los virus de la influenza porcina. En la actualidad, hay cuatro subtipos principales del virus de la influenza tipo A aislados de cerdos: H1N1, H1N2, H3N2 y H3N1. Sin embargo, la mayoría de los virus de la influenza aislados recientemente de cerdos han sido los virus H1N1.
Influenza porcina en seres humanos
¿Los seres humanos pueden contagiarse de influenza porcina?
Los virus de la influenza porcina por lo general no infectan a los seres humanos. Sin embargo, han ocurrido casos esporádicos de infecciones de influenza porcina en seres humanos. Por lo general, estos casos se presentan en personas que tienen exposición directa a los cerdos (es decir, niños que se acercan a los cerdos en ferias o trabajadores de la industria porcina). Además, ha habido algunos casos documentados de personas que han contagiado el virus de la influenza porcina a otras. Por ejemplo, en 1988, un presunto brote infeccioso de influenza porcina en cerdos en Wisconsin causó múltiples infecciones en seres humanos y, aunque no ocurrió un brote en la comunidad, se identificaron anticuerpos que comprobaron la transmisión del virus de un paciente a personal de atención médica que habían tenido contacto cercano con él.
¿Con qué frecuencia se registran infecciones de influenza porcina en seres humanos?
En el pasado, los CDC recibían notificaciones de aproximadamente un caso de infección por el virus de la influenza porcina en seres humanos cada uno o dos años en los Estados Unidos; sin embargo, de diciembre del 2005 a febrero del 2009 se han reportado 12 casos de infecciones por influenza porcina en personas.
¿Cuáles son los síntomas de la influenza porcina en los seres humanos?
Los síntomas de la influenza porcina en las personas son similares a los de la influenza estacional común en seres humanos y entre estos se incluyen fiebre, letargo, falta de apetito y tos. Algunas personas con influenza porcina han reportado también secreciones nasales, dolor de garganta, náuseas, vómitos y diarrea.
¿Las personas pueden contraer influenza porcina por comer carne de cerdo?
No. Los virus de la influenza porcina no se transmiten por los alimentos. Usted no puede contraer influenza porcina por comer carne de cerdo o sus productos derivados. No hay riesgos si se come carne de cerdo y sus derivados que han sido manipulados y cocinados de manera adecuada. Si se cocina la carne de cerdo a una temperatura interna de aproximadamente 71° C (160° F), se eliminan los virus de la influenza porcina, como también otras bacterias y virus.
¿Cómo se propaga la influenza porcina?
Los virus de la influenza se pueden transmitir directamente de los cerdos a las personas y de las personas a los cerdos. Las infecciones en seres humanos por los virus de la influenza provenientes de los cerdos tienen más probabilidad de ocurrir en las personas que están en contacto cercano con cerdos infectados, como las que trabajan en criaderos de cerdos y las que participan en las casetas de cerdos en las ferias de exhibiciones de animales de cría. La transmisión de la influenza porcina de persona a persona también puede ocurrir. Se cree que esta transmisión es igual a la de la influenza estacional en las personas, es decir principalmente de persona a persona.
Datos importantes sobre la influenza porcina (gripe porcina)
¿Qué es la influenza porcina?
La influenza porcina (gripe porcina) es una enfermedad respiratoria de los cerdos causada por el virus de la influenza tipo A, el cual provoca brotes comunes de influenza entre estos animales. Los virus de la influenza porcina enferman gravemente a los cerdos pero las tasas de mortalidad son bajas. Estos virus pueden propagarse entre los cerdos durante todo el año, pero la mayoría de los brotes infecciosos ocurren en los meses finales del otoño e invierno, al igual que los brotes en las personas. El virus de la influenza porcina clásico (virus de la influenza H1N1 tipo A) fue aislado por primera vez de un cerdo en 1930.
¿Cuántos virus de la influenza porcina hay?
Al igual que todos los virus de la influenza, los virus de la influenza porcina cambian de manera constante. Los cerdos pueden estar infectados por los virus de la influenza aviar y humana, así como también por los virus de la influenza porcina. Cuando los virus de la influenza de otras especies infectan a los cerdos, los virus pueden reagruparse (es decir cambiar sus genes) y pueden surgir nuevos virus de la mezcla de los virus de la gripe porcina con los de la gripe humana o aviar. A través de los años, han surgido diferentes variaciones de los virus de la influenza porcina. En la actualidad, hay cuatro subtipos principales del virus de la influenza tipo A aislados de cerdos: H1N1, H1N2, H3N2 y H3N1. Sin embargo, la mayoría de los virus de la influenza aislados recientemente de cerdos han sido los virus H1N1.
Influenza porcina en seres humanos
¿Los seres humanos pueden contagiarse de influenza porcina?
Los virus de la influenza porcina por lo general no infectan a los seres humanos. Sin embargo, han ocurrido casos esporádicos de infecciones de influenza porcina en seres humanos. Por lo general, estos casos se presentan en personas que tienen exposición directa a los cerdos (es decir, niños que se acercan a los cerdos en ferias o trabajadores de la industria porcina). Además, ha habido algunos casos documentados de personas que han contagiado el virus de la influenza porcina a otras. Por ejemplo, en 1988, un presunto brote infeccioso de influenza porcina en cerdos en Wisconsin causó múltiples infecciones en seres humanos y, aunque no ocurrió un brote en la comunidad, se identificaron anticuerpos que comprobaron la transmisión del virus de un paciente a personal de atención médica que habían tenido contacto cercano con él.
¿Con qué frecuencia se registran infecciones de influenza porcina en seres humanos?
En el pasado, los CDC recibían notificaciones de aproximadamente un caso de infección por el virus de la influenza porcina en seres humanos cada uno o dos años en los Estados Unidos; sin embargo, de diciembre del 2005 a febrero del 2009 se han reportado 12 casos de infecciones por influenza porcina en personas.
¿Cuáles son los síntomas de la influenza porcina en los seres humanos?
Los síntomas de la influenza porcina en las personas son similares a los de la influenza estacional común en seres humanos y entre estos se incluyen fiebre, letargo, falta de apetito y tos. Algunas personas con influenza porcina han reportado también secreciones nasales, dolor de garganta, náuseas, vómitos y diarrea.
¿Las personas pueden contraer influenza porcina por comer carne de cerdo?
No. Los virus de la influenza porcina no se transmiten por los alimentos. Usted no puede contraer influenza porcina por comer carne de cerdo o sus productos derivados. No hay riesgos si se come carne de cerdo y sus derivados que han sido manipulados y cocinados de manera adecuada. Si se cocina la carne de cerdo a una temperatura interna de aproximadamente 71° C (160° F), se eliminan los virus de la influenza porcina, como también otras bacterias y virus.
¿Cómo se propaga la influenza porcina?
Los virus de la influenza se pueden transmitir directamente de los cerdos a las personas y de las personas a los cerdos. Las infecciones en seres humanos por los virus de la influenza provenientes de los cerdos tienen más probabilidad de ocurrir en las personas que están en contacto cercano con cerdos infectados, como las que trabajan en criaderos de cerdos y las que participan en las casetas de cerdos en las ferias de exhibiciones de animales de cría. La transmisión de la influenza porcina de persona a persona también puede ocurrir. Se cree que esta transmisión es igual a la de la influenza estacional en las personas, es decir principalmente de persona a persona.
CUIDEMONOS DEL DENGUE!!
Hola a todos.
Hoy les traigo información sobre un tema que nos preocupa a todos. Consideré que este documento emitido por el Instituto Nacional de Servicios Sociales para Jubilados y Pensionados es de vital importancia, ya que nos permitirá adoptar medidas preventivas y conocer un poco más a este nuevo enemigo social.
PREVENCIÓN DEL DENGUE
El Dengue es una enfermedad causada por un virus.
El virus se transmite únicamente mediante la picadura del mosquito Aedes aegypti. El riesgo se manifiesta fundamentalmente durante los meses cálidos. Todos los seres humanos estamos expuestos a contraer la enfermedad.
Entre las infecciones virales transmitidas por mosquitos, el Dengue es una de las enfermedades más importantes.
El Dengue ha dejado en la Argentina de ser una simple amenaza: amplias zonas del país se encuentran infectadas por el mosquito Aedes aegypti.
Aun no existe una vacuna contra el Dengue, por consiguiente, la lucha contra la proliferación del mosquito es actualmente el único método disponible para combatir el dengue / dengue hemorrágico.
¿CÓMO SE TRANSMITE EL DENGUE?
El mosquito hembra se alimenta preferiblemente de sangre humana para desarrollar sus huevos.
Puede picar a cualquier hora del día y de la noche, pero generalmente lo hace en la mañana y en horas de la tarde.
Cuando el mosquito se alimenta con sangre de una persona enferma de dengue y luego pica a otras personas les transmite esta enfermedad.
TIPOS DE DENGUE
Existen cuatro serotipos del virus del dengue: 1,2,3,4.
La primera vez que una persona es contagiada por cualquiera de estos cuatro virus, adquiere el dengue clásico. Nunca volverá a padecer dengue por el mismo virus, pero sigue expuesta a los demás serotipos.
Si la persona vuelve a ser picada por un mosquito, portador de uno de los tres restantes virus, puede sufrir el dengue hemorrágico.
Por eso decimos que el dengue: la primera vez golpea, la segunda vez mata.
SÍNTOMAS DEL DENGUE CLÁSICO
Cuando una persona padece dengue por primera vez, tiene los siguientes síntomas:
Fiebre alta repentina.
Dolor intenso de músculos, articulaciones, huesos, cabeza y ojos.
Algunos enfermos pueden presentar salpullido en tronco, brazos y piernas, sangrado en encías, oídos y en otras partes.
Estos síntomas se empiezan a presentar entre los 5 y 8 primeros días posteriores a la picadura y pueden durar de 3 a 7 días.
SÍNTOMAS DEL DENGUE HEMORRÁGICO
Temperatura súbitamente alta de 2 a 7 días.
Sangrado en diferentes partes del cuerpo.
Dificultad de respiración.
Inflamación en la cara.
Enrojecimiento de la cara.
Vómito o diarrea.
Alteraciones en la presión.
Falta de apetito.
Palidez, sudoración y sueño.
¿QUÉ HACER ?
Acuda al médico de inmediato, no se automedique: no tome aspirinas, pueden provocar o
incrementar hemorragias.
Beba abundante líquido o suero oral, especialmente si hay vómitos o diarrea
Mantenga reposo.
TRATAMIENTO PARA EL DENGUE HEMORRÁGICO
Como con el dengue, no hay medicamento específico para el DH. Sin embargo, este puede tratarse efectivamente con terapia de reemplazo de líquidos si se hace un diagnóstico clínico temprano.
¿DÓNDE PUEDEN OCURRIR LOS BROTES DE DENGUE?
Los brotes de dengue ocurren principalmente en áreas donde vive el mosquito Aedes Aegypti. Esto incluye la mayor parte de las áreas urbanas tropicales del mundo. Los virus de dengue pueden ser introducidos en estas áreas por viajeros que son infectados mientras visitan otras áreas de los trópicos donde el dengue existe comúnmente.
En América todos los serotipos del virus del dengue están ampliamente distribuidos.
PREVENCIÓN
Los únicos modos de prevención hasta el momento son la adopción de medidas vinculadas con la higiene, fundamentalmente la eliminación de los posibles lugares de depósito de los huevos del mosquito.
PARA ESTO:
Mantenga bien tapados los recipientes donde se almacene agua.
Elimine el agua de los recipientes, huecos de árboles, rocas, paredes y tapias, objetos, pozos, letrinas abandonadas, depresiones de terreno, blocks de construcción, u objetos o instrumentos.
Llene con tierra o arena los floreros, macetas, etc.
Limpie canoas y techos.
Rellene los huecos de las tapias y paredes de cemento.
Perfore huecos en las llantas de los parques de los niños para que no se acumule agua.
Elimine todo tipo de basura sobre todo aquella que puede almacenar agua: botellas,
cáscaras, llantas y demás recipientes.
CÓMO PROTEGERSE CONTRA EL DENGUE
No hay vacuna disponible contra el dengue, pero se pueden utilizar algunas medidas
directas de protección para prevenir la picada del mosquito:
Aplique a la piel expuesta repelente contra insectos en poca cantidad.
Use aerosoles en espacios abiertos para evitar la inhalación.
Dado que los repelentes pueden irritar los ojos y la boca, evite aplicar repelente en las manos de los niños.
Rocíe su ropa con repelentes que contengan "permetrina" o "DEET" ya que los mosquitos pueden picar a través de la ropa de tela fina.
Use camisas de manga larga y pantalones largos siempre que se encuentre en exteriores.
Use mosquiteros en las camas si su habitación no tiene acondicionador de aire o tela metálica. Para protección adicional, rocíe el mosquitero con un insecticida
Rocíe permetrina o un insecticida similar en su habitación antes de la hora de acostarse.
Cuando utilice un insecticida o repelente de insectos, asegúrese de leer y seguir todas las instrucciones del fabricante.
La vitamina B y los artefactos con ultrasonido NO son efectivos para prevenir las picaduras de mosquito.
Referencias.
Ref.: Medline. Plus. Depto de Salud del Estado de New York
www.nlm.nih.gov/medlineplus/spanish/
Publicación del Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires
www.buenosaires.gov.ar
http://www.cpel.uba.ar/articulos/Biologia/Epidemias/Dengue/default.htm
SUBGERENCIA DE EPIDEMIOLOGIA Y PREVENCIÓN
AREA PREVENCION
Fuente :Instituto Nacional de Servicios Sociales
Para Jubilados y Pensionados
Hoy les traigo información sobre un tema que nos preocupa a todos. Consideré que este documento emitido por el Instituto Nacional de Servicios Sociales para Jubilados y Pensionados es de vital importancia, ya que nos permitirá adoptar medidas preventivas y conocer un poco más a este nuevo enemigo social.
PREVENCIÓN DEL DENGUE
El Dengue es una enfermedad causada por un virus.
El virus se transmite únicamente mediante la picadura del mosquito Aedes aegypti. El riesgo se manifiesta fundamentalmente durante los meses cálidos. Todos los seres humanos estamos expuestos a contraer la enfermedad.
Entre las infecciones virales transmitidas por mosquitos, el Dengue es una de las enfermedades más importantes.
El Dengue ha dejado en la Argentina de ser una simple amenaza: amplias zonas del país se encuentran infectadas por el mosquito Aedes aegypti.
Aun no existe una vacuna contra el Dengue, por consiguiente, la lucha contra la proliferación del mosquito es actualmente el único método disponible para combatir el dengue / dengue hemorrágico.
¿CÓMO SE TRANSMITE EL DENGUE?
El mosquito hembra se alimenta preferiblemente de sangre humana para desarrollar sus huevos.
Puede picar a cualquier hora del día y de la noche, pero generalmente lo hace en la mañana y en horas de la tarde.
Cuando el mosquito se alimenta con sangre de una persona enferma de dengue y luego pica a otras personas les transmite esta enfermedad.
TIPOS DE DENGUE
Existen cuatro serotipos del virus del dengue: 1,2,3,4.
La primera vez que una persona es contagiada por cualquiera de estos cuatro virus, adquiere el dengue clásico. Nunca volverá a padecer dengue por el mismo virus, pero sigue expuesta a los demás serotipos.
Si la persona vuelve a ser picada por un mosquito, portador de uno de los tres restantes virus, puede sufrir el dengue hemorrágico.
Por eso decimos que el dengue: la primera vez golpea, la segunda vez mata.
SÍNTOMAS DEL DENGUE CLÁSICO
Cuando una persona padece dengue por primera vez, tiene los siguientes síntomas:
Fiebre alta repentina.
Dolor intenso de músculos, articulaciones, huesos, cabeza y ojos.
Algunos enfermos pueden presentar salpullido en tronco, brazos y piernas, sangrado en encías, oídos y en otras partes.
Estos síntomas se empiezan a presentar entre los 5 y 8 primeros días posteriores a la picadura y pueden durar de 3 a 7 días.
SÍNTOMAS DEL DENGUE HEMORRÁGICO
Temperatura súbitamente alta de 2 a 7 días.
Sangrado en diferentes partes del cuerpo.
Dificultad de respiración.
Inflamación en la cara.
Enrojecimiento de la cara.
Vómito o diarrea.
Alteraciones en la presión.
Falta de apetito.
Palidez, sudoración y sueño.
¿QUÉ HACER ?
Acuda al médico de inmediato, no se automedique: no tome aspirinas, pueden provocar o
incrementar hemorragias.
Beba abundante líquido o suero oral, especialmente si hay vómitos o diarrea
Mantenga reposo.
TRATAMIENTO PARA EL DENGUE HEMORRÁGICO
Como con el dengue, no hay medicamento específico para el DH. Sin embargo, este puede tratarse efectivamente con terapia de reemplazo de líquidos si se hace un diagnóstico clínico temprano.
¿DÓNDE PUEDEN OCURRIR LOS BROTES DE DENGUE?
Los brotes de dengue ocurren principalmente en áreas donde vive el mosquito Aedes Aegypti. Esto incluye la mayor parte de las áreas urbanas tropicales del mundo. Los virus de dengue pueden ser introducidos en estas áreas por viajeros que son infectados mientras visitan otras áreas de los trópicos donde el dengue existe comúnmente.
En América todos los serotipos del virus del dengue están ampliamente distribuidos.
PREVENCIÓN
Los únicos modos de prevención hasta el momento son la adopción de medidas vinculadas con la higiene, fundamentalmente la eliminación de los posibles lugares de depósito de los huevos del mosquito.
PARA ESTO:
Mantenga bien tapados los recipientes donde se almacene agua.
Elimine el agua de los recipientes, huecos de árboles, rocas, paredes y tapias, objetos, pozos, letrinas abandonadas, depresiones de terreno, blocks de construcción, u objetos o instrumentos.
Llene con tierra o arena los floreros, macetas, etc.
Limpie canoas y techos.
Rellene los huecos de las tapias y paredes de cemento.
Perfore huecos en las llantas de los parques de los niños para que no se acumule agua.
Elimine todo tipo de basura sobre todo aquella que puede almacenar agua: botellas,
cáscaras, llantas y demás recipientes.
CÓMO PROTEGERSE CONTRA EL DENGUE
No hay vacuna disponible contra el dengue, pero se pueden utilizar algunas medidas
directas de protección para prevenir la picada del mosquito:
Aplique a la piel expuesta repelente contra insectos en poca cantidad.
Use aerosoles en espacios abiertos para evitar la inhalación.
Dado que los repelentes pueden irritar los ojos y la boca, evite aplicar repelente en las manos de los niños.
Rocíe su ropa con repelentes que contengan "permetrina" o "DEET" ya que los mosquitos pueden picar a través de la ropa de tela fina.
Use camisas de manga larga y pantalones largos siempre que se encuentre en exteriores.
Use mosquiteros en las camas si su habitación no tiene acondicionador de aire o tela metálica. Para protección adicional, rocíe el mosquitero con un insecticida
Rocíe permetrina o un insecticida similar en su habitación antes de la hora de acostarse.
Cuando utilice un insecticida o repelente de insectos, asegúrese de leer y seguir todas las instrucciones del fabricante.
La vitamina B y los artefactos con ultrasonido NO son efectivos para prevenir las picaduras de mosquito.
Referencias.
Ref.: Medline. Plus. Depto de Salud del Estado de New York
www.nlm.nih.gov/medlineplus/spanish/
Publicación del Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires
www.buenosaires.gov.ar
http://www.cpel.uba.ar/articulos/Biologia/Epidemias/Dengue/default.htm
SUBGERENCIA DE EPIDEMIOLOGIA Y PREVENCIÓN
AREA PREVENCION
Fuente :Instituto Nacional de Servicios Sociales
Para Jubilados y Pensionados
7 de marzo de 2009
10 RAZONES PARA COMENZAR A ESTUDIAR
Con el comienzo de un nuevo Ciclo Lectivo, te acercamos 10 direcciones utiles para que puedas visitar y buscar la informaciòn que necesites,recuerda que no hay nada mas importante que poner tu cabecita en acciòn y hacer funcionar tus neuronas.
Sòlo tratamos de mostrarte algunos de estos sitios web para que te sirvan de complemento en tu tarea investigativa en el cole. Aqui encontraràs ideas y contenidos que te seran de utilidad en diferentes asignaturas, como es el caso de matemáticas, lengua, inglés y biología. También se incluyen portales educativos, que abarcan varias disciplinas.
http://www.ematematicas.net/
Para practicar desde lo más básico en matemáticas como la equivalencia de fracciones, hasta ecuaciones logarítmicas y progresiones geométricas.
http://www.vitutor.com/
Conceptos elementales de aritmética, álgebra, geometría, trigonometría y cálculo. Números naturales, primos y decimales.
http://www.cienciaybiologia.com/
Comprende desde la biología marina, zoología, ecología, hasta geología. Con pocas ilustraciones aunque muy didáctico.
http://http://conjugador.reverso.net
Para conjugar verbos en español, francés, inglés y alemán, en sus formas simples y compuestas.
http://www.reglasdeortografia.com/
Ejercicios que abarcan desde los signos de puntuación, gentilicios, el acento ortográfico, prefijos y sufijos, entre otros puntos.
http://www.mansioningles.com/
Cursos multimedia recomendado por especialistas para dominar la lengua sajona, con varios niveles de dificultad, ejercicios de audición y gramática.
http://www.blogger.com/www.elhistoriador.com.ar
Sitio del mediático Felipe Pignia, en donde se brinda un panorama de la historia patria. Con biografías, frases y artículos.
http://http://argentina.aula365.com
De índole general, con actividades separadas por grupos de edad. Para chicos de 6 a 17 años.
http://www.educar.org/
Portal de una ONG que incluye desde el sistema solar hasta el origen de las cosas. Ideal para chicos curiosos.
http://www.educ.ar/
Este portal educativo argentino que depende del Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología de la Nación, promueve el conocimiento para alumnos y docentes.
Gentileza Diario Clarìn
Sòlo tratamos de mostrarte algunos de estos sitios web para que te sirvan de complemento en tu tarea investigativa en el cole. Aqui encontraràs ideas y contenidos que te seran de utilidad en diferentes asignaturas, como es el caso de matemáticas, lengua, inglés y biología. También se incluyen portales educativos, que abarcan varias disciplinas.
http://www.ematematicas.net/
Para practicar desde lo más básico en matemáticas como la equivalencia de fracciones, hasta ecuaciones logarítmicas y progresiones geométricas.
http://www.vitutor.com/
Conceptos elementales de aritmética, álgebra, geometría, trigonometría y cálculo. Números naturales, primos y decimales.
http://www.cienciaybiologia.com/
Comprende desde la biología marina, zoología, ecología, hasta geología. Con pocas ilustraciones aunque muy didáctico.
http://http://conjugador.reverso.net
Para conjugar verbos en español, francés, inglés y alemán, en sus formas simples y compuestas.
http://www.reglasdeortografia.com/
Ejercicios que abarcan desde los signos de puntuación, gentilicios, el acento ortográfico, prefijos y sufijos, entre otros puntos.
http://www.mansioningles.com/
Cursos multimedia recomendado por especialistas para dominar la lengua sajona, con varios niveles de dificultad, ejercicios de audición y gramática.
http://www.blogger.com/www.elhistoriador.com.ar
Sitio del mediático Felipe Pignia, en donde se brinda un panorama de la historia patria. Con biografías, frases y artículos.
http://http://argentina.aula365.com
De índole general, con actividades separadas por grupos de edad. Para chicos de 6 a 17 años.
http://www.educar.org/
Portal de una ONG que incluye desde el sistema solar hasta el origen de las cosas. Ideal para chicos curiosos.
http://www.educ.ar/
Este portal educativo argentino que depende del Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología de la Nación, promueve el conocimiento para alumnos y docentes.
Gentileza Diario Clarìn
22 de febrero de 2009
BIENVENIDOS A UN NUEVO CICLO LECTIVO
HOLA!!! Nuevamente nos reencontramos luego de un merecido descanso, para dar comienzo a un nuevo Ciclo Lectivo.
Ya todo esta listo,Equipo Directivo, Profesionales,Docentes,Auxiliares y Personal de Servicios Generales, para brindarte a vos, que sos nuestra razòn de ser, lo mejor de nosotros, en este tiempo de tu vida que hemos de compartir.
Los juegos, el patio de recreaciòn extrañaron tu presencia, pero a partir de ahora recuperaremos ese tiempo junto a nuevos amiguitos y haremos que te sientas como en tu casa.
Con un enorme abrazo te daremos la bienvenida a nuestra instituciòn muy pronto.
28 de diciembre de 2008
SALITA DE 3 AÑOS - SEÑO CAMILA
La Seño Camila quiso compartir con Uds.este maravilloso album de las personitas que la acompañaron durante el Año 2008.Vaya para ellos un beso enorme de su querida maestra y los mejores augurios de felicidad para la nueva etapa que han de transitar,la del Jardín de Infantes.
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| Album Camila |
SALITA DE 3 AÑOS
Estos son nuestros amiguitos de la sala de 3 Años que culminaron el Ciclo Lectivo 2008 de la mano de la Seño María Eugenia. Los despedimos de esta institución con un cálido abrazo y le deseamos lo mejor de los exitos en su próxima etapa.
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| albummariaeugenia |
26 de diciembre de 2008
SALUDOS DE FIN DE AÑO
Hola Amigos !!!
Esta culminando el año y nos es muy grato poder desearles desde este humilde espacio nuestros más sinceros deseos de Paz, Amor y Prosperidad para todas las personas del mundo y en especial a todas aquellas personas que tienen la loable tarea de educar y guiar a los más pequeños.
Es por ello que queremos compartir con ud estas calidas imagenes que nos recuerdan lo maravilloso de estas fiestas.
Esta culminando el año y nos es muy grato poder desearles desde este humilde espacio nuestros más sinceros deseos de Paz, Amor y Prosperidad para todas las personas del mundo y en especial a todas aquellas personas que tienen la loable tarea de educar y guiar a los más pequeños.
Es por ello que queremos compartir con ud estas calidas imagenes que nos recuerdan lo maravilloso de estas fiestas.
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| FELICES FIESTAS |
14 de diciembre de 2008
6 de diciembre de 2008
TICS CON VISION AL FUTURO
En el presente ciclo lectivo 2008, nuestro jardin maternal se ha incorporado al proyecto de LAS TICS en las escuelas municipales y valorando el trabajo que se ha desarrollado a lo largo del mismo e incitando al compromiso de todos, es que se ha pensado continuar con el mismo el año proximo; aportando nuevas ideas, haciendo conocer nuestra realidad diaria,etc.; es por ello que se ha pensado capacita al personal docente y administrativo, con la finalidad de que cada uno desde su lugar pueda poner su "granito de arena" en este ambito, pensando sobretodo en los pequeños que a él asisten.
Cada agente, antes mencionado, tendra acceso a un cuestionario para recavar información sobre su nivel de conocimiento con la finalidad de hacer efectivas dichas capacitaciones.
Cada agente, antes mencionado, tendra acceso a un cuestionario para recavar información sobre su nivel de conocimiento con la finalidad de hacer efectivas dichas capacitaciones.
26 de noviembre de 2008
RESEÑA HISTORICA DE NUESTRA INSTITUCION
La situación social de la madre trabajadora fue visualizada hace muchos años por la Sra. Tránsito Cortez Alvarez de Chiapparra, quien movilizada por sentimientos religiosos y solidarios comenzó aproximadamente en el año 1.967 a organizar en forma particular, una guardería^ destinada la misma para hijos de empleadas domesticas.
La Guardería Obrera "Niño Jesús", como se llamo en sus comienzos funcionó primero en el ex Museo Octavio de la Colina, ubicado el mismo en la calle Copiapó entre las calles Santa Fe y Dalmacio Velez Sarfield.
Esta brindaba sus servicios de lunes a sábado en horario continuado desde las 6,00hs hasta las 14,00hs. Se recibían a niños desde que caminaban, hasta los 14 años de edad aproximadamente, y se los atendía durante el tiempo que sus padres trabajaban. Se contaba con una sala de extensión, la cual brindaba apoyo a los menores que concurrían a la escuela primaria y una sala de 5 años para los niños del Jardín de Infantes. Se buscaba con la atención del menor, cumplir con un doble objetivo:
Dar tranquilidad a la madre que trabaja, por un lado, y asistir-educando al menor que quedaba bajo el cuidado del personal de la guardería.
La guardería obrera al funcionar en forma independiente, no recibía ayuda alguna del Gobierno, ni de la Municipalidad, motivo por el cual para poder solventar los gastos de la misma, doña Tránsito apelaba a la buena voluntad de los comerciantes para que la ayudaran a través de donaciones a mitigar los costos que el funcionamiento de la Guardería le ocasionaba.
Cabe destacar que doña Tránsito contaba con la valiosa colaboración de un grupo de damas del obispado, quienes en forma desinteresada, pero comprometidas por el bienestar de los menores, contribuían con la institución a través de raciones de alimentos, ropas, calzados y todo cuanto fuese necesario para los chicos.
Funcionando la Guardería en el ex Museo Octavio de la Colina, pasa el 8 de septiembre de 1971, bajo la intendencia del Dr. Hugo Pelliza, por Decreto 381 (bis), a depender de la Municipalidad Capitalina, adquiriendo aquí el nombre la Guardería Municipal "Niño Jesús", anexo Jardín de Infantes.
A partir de la fecha en adelante se comienza a reglamentar los Decretos de las edades de admisión de los menores (desde que caminan, hasta los 5 años de edad), los días y horarios de trabajo (lunes a viernes, de ó a 19hs.) .
Luego por razones que se desconocen pasa a funcionar en las calles Rivadavia y Buenos Aires, y posteriormente en las calles Adolfo E. Dávila y Santa Fe; para esta época el jardín contaba ya con las salas de 3, 4 y 5 años.
El Jardín Maternal y el Jardín de Infantes, funcionaban como una sola Institución.
En el año 1.982 la guardería Municipal "Niño Jesús" anexo Jardín de Infantes, la cual depende de la Dirección de Acción Social y esta a su vez de la Secretaría de Gobierno, Cultura y Acción Social, pasa a brindar los servicios en el actual domicilio B° Hospital, calle Puerto Argentino S/N.
En el año 1.994 el Jardín de Infantes, se independiza de la guardería y funciona a partir de la fecha en forma independiente y adquiriendo esta ultima el nombre de Jardín Maternal “Niño Jesús". .
El Jardín Maternal esta destinado a los padres de escasos recursos económicos que deben trabajar y no tienen' lugar para dejar a sus hijos mientras cumplen con sus obligaciones laborales.
Tienen prioridad en esta Institución las madres solteras; trabajadoras de fabricas; empleadas domesticas y mujeres de la Administración Pública con muy bajos ingresos, como es el caso de los Programas P.E.L., Jefes dé Hogares, etc. Cualquiera sea su situación laboral pero siempre y cuando estén presentando un servicio que les impida cuidar a sus hijos en esas horas. Los objetivos que persigue el Jardín son varios, pero los que dieron origen y los que siguen prevaleciendo entre otros son los siguientes:
Proporcionar al infante las condiciones ambientales, afectivas y de atención adecuadas para asegurar su desarrollo integral en todos los aspectos.
Brindar una solución práctica a las necesidades sociales; económicas y psicológicas de la mujer que trabaja.
Actuar como centro profiláctico y de control sanitario, ejerciendo una función preventiva que permita detectar tempranamente problemas del desarrollo y encauzar en la familia a las soluciones correspondientes.
Difundir conceptos fundamentales de respeto a la persona y derecho del niño.
La situación social de la madre trabajadora fue visualizada hace muchos años por la Sra. Tránsito Cortez Alvarez de Chiapparra, quien movilizada por sentimientos religiosos y solidarios comenzó aproximadamente en el año 1.967 a organizar en forma particular, una guardería^ destinada la misma para hijos de empleadas domesticas.
La Guardería Obrera "Niño Jesús", como se llamo en sus comienzos funcionó primero en el ex Museo Octavio de la Colina, ubicado el mismo en la calle Copiapó entre las calles Santa Fe y Dalmacio Velez Sarfield.
Esta brindaba sus servicios de lunes a sábado en horario continuado desde las 6,00hs hasta las 14,00hs. Se recibían a niños desde que caminaban, hasta los 14 años de edad aproximadamente, y se los atendía durante el tiempo que sus padres trabajaban. Se contaba con una sala de extensión, la cual brindaba apoyo a los menores que concurrían a la escuela primaria y una sala de 5 años para los niños del Jardín de Infantes. Se buscaba con la atención del menor, cumplir con un doble objetivo:
Dar tranquilidad a la madre que trabaja, por un lado, y asistir-educando al menor que quedaba bajo el cuidado del personal de la guardería.
La guardería obrera al funcionar en forma independiente, no recibía ayuda alguna del Gobierno, ni de la Municipalidad, motivo por el cual para poder solventar los gastos de la misma, doña Tránsito apelaba a la buena voluntad de los comerciantes para que la ayudaran a través de donaciones a mitigar los costos que el funcionamiento de la Guardería le ocasionaba.
Cabe destacar que doña Tránsito contaba con la valiosa colaboración de un grupo de damas del obispado, quienes en forma desinteresada, pero comprometidas por el bienestar de los menores, contribuían con la institución a través de raciones de alimentos, ropas, calzados y todo cuanto fuese necesario para los chicos.
Funcionando la Guardería en el ex Museo Octavio de la Colina, pasa el 8 de septiembre de 1971, bajo la intendencia del Dr. Hugo Pelliza, por Decreto 381 (bis), a depender de la Municipalidad Capitalina, adquiriendo aquí el nombre la Guardería Municipal "Niño Jesús", anexo Jardín de Infantes.
A partir de la fecha en adelante se comienza a reglamentar los Decretos de las edades de admisión de los menores (desde que caminan, hasta los 5 años de edad), los días y horarios de trabajo (lunes a viernes, de ó a 19hs.) .
Luego por razones que se desconocen pasa a funcionar en las calles Rivadavia y Buenos Aires, y posteriormente en las calles Adolfo E. Dávila y Santa Fe; para esta época el jardín contaba ya con las salas de 3, 4 y 5 años.
El Jardín Maternal y el Jardín de Infantes, funcionaban como una sola Institución.
En el año 1.982 la guardería Municipal "Niño Jesús" anexo Jardín de Infantes, la cual depende de la Dirección de Acción Social y esta a su vez de la Secretaría de Gobierno, Cultura y Acción Social, pasa a brindar los servicios en el actual domicilio B° Hospital, calle Puerto Argentino S/N.
En el año 1.994 el Jardín de Infantes, se independiza de la guardería y funciona a partir de la fecha en forma independiente y adquiriendo esta ultima el nombre de Jardín Maternal “Niño Jesús". .
El Jardín Maternal esta destinado a los padres de escasos recursos económicos que deben trabajar y no tienen' lugar para dejar a sus hijos mientras cumplen con sus obligaciones laborales.
Tienen prioridad en esta Institución las madres solteras; trabajadoras de fabricas; empleadas domesticas y mujeres de la Administración Pública con muy bajos ingresos, como es el caso de los Programas P.E.L., Jefes dé Hogares, etc. Cualquiera sea su situación laboral pero siempre y cuando estén presentando un servicio que les impida cuidar a sus hijos en esas horas. Los objetivos que persigue el Jardín son varios, pero los que dieron origen y los que siguen prevaleciendo entre otros son los siguientes:
Proporcionar al infante las condiciones ambientales, afectivas y de atención adecuadas para asegurar su desarrollo integral en todos los aspectos.
Brindar una solución práctica a las necesidades sociales; económicas y psicológicas de la mujer que trabaja.
Actuar como centro profiláctico y de control sanitario, ejerciendo una función preventiva que permita detectar tempranamente problemas del desarrollo y encauzar en la familia a las soluciones correspondientes.
Difundir conceptos fundamentales de respeto a la persona y derecho del niño.
25 de noviembre de 2008
ACTIVIDADES DE CIERRE CICLO LECTIVO 2008
27 de Noviembre: Turno Mañana.Festejo de Cumpleaños
28 de Noviembre:Fiesta de Educación Física-Polideportivo Carlos Saúl Menem
8 de Diciembre: Turno Tarde-Festejo de Cumpleaños 19.00 hs
11 de Diciembre:Acto de Fin de Año a realizarse en la D.A.R.D. 20 hs.
(Cierre Ciclo Lectivo y Area Música).
12 de Diciembre: Cierre de Actividades (Almuerzo) 12.00 hs
15 de Diciembre: Evaluación Institucional 9.00 hs
28 de Noviembre:Fiesta de Educación Física-Polideportivo Carlos Saúl Menem
8 de Diciembre: Turno Tarde-Festejo de Cumpleaños 19.00 hs
11 de Diciembre:Acto de Fin de Año a realizarse en la D.A.R.D. 20 hs.
(Cierre Ciclo Lectivo y Area Música).
12 de Diciembre: Cierre de Actividades (Almuerzo) 12.00 hs
15 de Diciembre: Evaluación Institucional 9.00 hs
8 de noviembre de 2008
......... “ LA HUMANIDAD DEBE A LOS NIÑOS LO MEJOR DE SI MISMA” .........
DENOMINACION DEL PROYECTO: “ POR MI LUGAR EN EL MUNDO, RESPETA MIS DERECHOS”
NATURALEZA DEL PROYECTO:
Este proyecto surge de la necesidad de socializar la experiencia Institucional que data desde su creación: familia – jardín, intentamos recrear a través de diferentes espacios de reflexión y estrategias de acción Institucionales; la valorización y respeto por los derechos humanos y por los derechos del niño en particular.
ORIGEN – FUNDAMENTACION:
Considerando que el ser humano tiene derechos solo por su condición de tal, abordar los derechos del niño y su ejercicio en un Jardín Maternal, no es una utopía, por el grado de abstracción que presenta el tema para su tratamiento; todo lo contrario, los Jardines Maternales, anteriormente “Guarderías”, tienen su origen en una necesidad social de la madre trabajadora, fueron creados
precisamente para resguardar través de su accionar cotidiano, los derechos del niño: asistiéndoles en sus necesidades de alimentación, cuidados físicos y protección, ofreciéndoles contención afectiva; imprimiendo en este hacer, una acción educadora que en sus inicios no poseía el sentido de sistematización, que adquiere a posteriori, con la incorporación del personal docente y las consecuentes políticas educativas municipales, cuyos lineamientos se enmarcan en la Ley Federal de Educación N° 24195.
Ahora bien, en nuestra Institución , la tarea cotidiana denota la presencia del trabajo con los derechos del niño en el ayer y hoy; por parte de los actores involucrados en el quehacer Institucional que lleva implícito la intencionalidad de ofrecer un servicio óptimo en pos del desarrollo integral del niño, esto es, poder acompañar y ejercer la función de sostén, ante el proceso de separación del niño y sus progenitores, durante la jornada laboral de estos; y acortar así la brecha entre el impacto de separación y los eventuales cambios comportamentales en el niño.
Consideramos oportuno sistematizar y socializar esta experiencia, en ésta instancia, desde la consideración generalizada de que: en el devenir histórico se constituyo en parte de la experiencia cotidiana, y concretamente, en el transcurso del año próximo pasado, se vivenció una experiencia muy enriquecedora, a partir de un taller realizado con los padres, en el marco de los “Encuentros para Padres” programados por el equipo técnico, donde se visualizó la necesidad de afianzar su abordaje, planteándolo como Proyecto Institucional, a fin de contribuir con un proceso de aprendizaje Institucional donde, desde la experiencia vivida; se pudiera ratificar acciones a ser afianzadas, como así también rectificar aquellas que conducen a situaciones que por acción u omisión obstaculicen el respeto por los derechos del niño.
Cabe mencionar también, que el presente proyecto tiene como antecedentes recientes, los proyectos de “Preservación y Cuidado del Medio Ambiente” socializado en el 1° Encuentro de Experiencias Educativas y el Proyecto: “Un peldaño hacia el futuro: Crecer Sanos”, cuyo eje vertebrador fuese el trabajo en y para la diversidad.
La incorporación de niños con N.E.E; derivadas de discapacidad; se constituye en otro antecedente del trabajo con la temática; en tanto que fue necesario un replanteo a nivel Institucional; respecto a las pautas Institucionales vigentes
(admisión,reglamento, funcionamiento interno); un hecho más que fue marcando huellas en este camino de Institución abierta a la comunidad .
En éste sentido, y considerando la realidad actual, que nos muestra una sociedad, conformada entre otros, por grupos de niños en riesgo bio-psico-social; es que nuestra Institución procura dar respuesta a una variedad de demandas, que provienen de: familias trabajadoras, familias de niños con dificultades derivadas de problemas sociales, emocionales, discapacidad, otros; sosteniendo así la convicción Institucional de conservar la modalidad de funcionamiento del Jardín Maternal que asiste – educando y educa – asistiendo; disponiendo de espacios y tiempos que hacen posible la tarea cotidiana con niños y adultos (personal – familia) en un permanente proceso de reflexión – acción respecto a los derechos humanos y particularmente los derechos del niño
MARCO INSTITUCIONAL:
La Institución responsable será el Jardín Maternal “Niño Jesús” del Barrio Hospital, dependiente de la Municipalidad de la Ciudad Capital de la provincia de La Rioja.
OBJETIVOS GENERALES:
Favorecer la creación de un espacio de reflexión – acción Institucional, acerca de los derechos del niño y sus implicancias.
Idear estrategias Institucionales de promoción comunitaria de concientización y respeto por los derechos del niño.
Valorar la importancia del trabajo conjunto familia – jardín, por los derechos del infante.
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
Iniciar al niño en el conocimiento de sus derechos.
Promover en la comunidad la actitud de compromiso para preservar los derechos del niño.
Diseñar estrategias de acción intrainstitucional para el abordaje del tema.
Afianzar el vínculo familia – jardín para enriquecer la experiencia de aprendizaje compartido.
Difundir en la comunidad, la importancia que adquieren las actitudes positivas, a partir del conocimiento y valorización de los derechos del niño.
META:
Informar, reflexionar, y potenciar acciones, en pos del bienestar del niño, como sustento del ulterior desarrollo integral del mismo en el periodo de tiempo comprendido entre: Junio/2004 a Noviembre/2005.
DESTINATARIOS:
Directos: el niño y la comunidad educativa.
Indirectos: comunidad en general.
LOCALIZACION FISICA Y COVERTURA ESPACIAL:
El Jardín Maternal “Niño Jesús” está ubicado en el Barrio Hospital, calle Puerto Argentino s/n, de la Ciudad Capital de La Rioja.
Tendrá en primer lugar una cobertura a nivel institucional (niños, padres, personal del jardín).
En segundo lugar, su área de influencia abarcará a la ciudad Capital, priorizando los barrios cercanos al jardín.
ACTIVIDADES:
DOCENTES:
Escuchar canciones, relatos de cuentos, relatos de experiencias para motivar a los niños.
Confeccionar el cuaderno de comunicación: “Conociendo mis derechos”, para compartir con la familia el desarrollo de la experiencia.
Confeccionar carteles, murales, pancartas, etc; rescatando los aportes de la familia.
Realizar paseos para: distribución de producciones gráficas – plásticas, en la comunidad; como así también observación de la existencia de barreras arquitectónicas comunicacionales u otras para niños con otras capacidades.
Construir juguetes utilizando material descartable y otros.
Confeccionar libros referidos al tema, a partir de la selección de recortes diversos.
Realizar producciones en la sala (creamos poesías con rima, construcciones gráficas – plásticas, etc) compartiendo observaciones en un diálogo motivado.
Participar en talleres de reflexión.
Programar y ejecutar talleres con padres.
Elaborar y poner en circulación la agenda viajera.
Realizar demostraciones de los aprendizajes a través de sketchs, dramatizaciones, expresión musical, etc.
EQUIPO TECNICO:
Confección y distribución de folleteria.
Confección del logo del Proyecto.
Trabajo interinstitucional para coordinar acciones para la concreción de talleres.
Implementación de los talleres para Padres, Personal Docente y de Servicios Generales.
Coordinación de los siguientes talleres:
- Primer Taller: destinado a Docentes a cargo del Dpto. Social del Jardín Maternal Niño Jesús. Lic. Silvina Alvarez. Coordinación: Dr. Bernardo De La Vega.
- Segundo Taller: destinado a Docentes y Padres, a cargo del Dr. Juan Noriega. Coordinación: T.O Maria Cristina Vergara.
- Tercer Taller: destinado a Personal de Servicios Generales, a cargo de Lic. Silvia Oyola de Vega. Coordinación: Lic. Silvia M. Vega.
- Cuarto Taller: destinado a niños y padres, a cargo de Lic. Guadalupe Juarez. Coordinación: Lic. Mirian Avila.
Elaborar aportes publicitarios para su difusión en los medios de comunicación masiva, que permitan visualizar el espíritu del proyecto y su concatenación con el Proyecto de “En busca de nuevos Horizontes”, “Un peldaño al futuro, crecer sanos”.
METODOLOGIA:
Generar espacios y tiempos de reflexión – acción, para dar continuidad al abordaje de los derechos del niño; en el marco de los derechos humanos, repensando la misma práctica desde un accionar en equipo.
Se propiciarán acciones individuales, grupales y comunitarias ; a través del uso de técnicas que faciliten la comprensión del tema desde una visión integral.
RECURSOS:
Humanos:
o Comunidad educativa
o Padres
o Docentes
o Personal
o Equipo técnico
o Personal Administrativo
o Personal de Servicios Generales
o Profesionales del medio
Materiales:
o Medios audiovisuales: T.V. filmadora, cámara fotográfica, video.
o Artículos de librería: papel oficio, afiches, cartulina, fibras, cinta adhesiva, pegamentos, tijeras, etc.
o Insumos para impresión de folletería, confección de logo y otros.
PRESUPUESTO:
Como este proyecto se realizará por medio de una Institución Educativa, no se considerarán gastos de personal. Por otro lado, los gastos del material, correrán por cuenta de la cooperadora de la Institución y se valera del aporte y gestión de las personas involucradas en el proyecto.
EVALUACION:
La evaluación demandará un proceso de permanente reflexión respecto a las diversas previsiones planificadas, como así también respecto a los emergentes propios del proceso y su consecuente impacto en los destinatarios. Este proceso lleva implícita la necesidad de autoevaluación y evaluaciones grupales que permitan vivenciar este proceso de evaluación como un real proceso de aprendizaje a partir de la reflexión y su consecuente replanteo, necesario para un continúo; en el repensar la propia práctica.
COORDINACION DE LA FORMULACION DEL PROYECTO: Equipo técnico.
REPONSABLES DE LA FORMULACION DEL PROYECTO: Equipo Técnico.
Equipo Docente.
RESPONSABLES DE LA EJECUCUON DEL PROYECTO:
Equipo de conducción: Prof. Fernanda Pavani.
Prof. Liliana Pizarro.
ANEXO
INFORME PARCIAL DEL DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA:
Como se mencionara con anterioridad, el contenido del presente proyecto; es, desde la creación de la Institución a la fecha, parte constitutiva del queacer cotidiano; así podemos sintetizar entre otras, acciones concretas de:
o Cuidados especiales, individualizados por parte del personal No docente (en los inicios de la vida Institucional), quienes sin formación de grado docente, realizaban previsiones recreativas, lúdicas que concretaban con los pequeños, con supervición de la autoridad Institucional.
o Interés y predisposición del Personal para satisfacer necesidades inmediatas cotidianas, ej: consulta al área Médica u otra del Equipo Técnico, ante la inminencia de la necesidad del Padre de que su hijo quede en la Institución , aún, cuando se encuentra enfermo o vivenciando una situación personal – familiar circunstancial; y el consecuente empeño por parte de este personal para atender al niño hasta el momento de retiro de la Institución.
o El proceso de admisión del niño a la Institución, que potencia las estrategias facilitadotas y no obstaculizadoras, hábida cuenta de la significación que adquiere para la familia una respuesta concreta a su necesidad.
o La búsqueda permanente de estrategias de superación para subsanar eventuales falencias presupuestarias y dar respuesta así a la necesidad de recursos materiales (entre los que se priorizan los mismos de alimentación)
Los ejemplos ante mencionados, se continúan poniendo en práctica y es intención conservar la misma; es por ello que consideramos propicio plasmarlo en el proyecto, cuya ejecución permita no solo afianzar lo ya adquirido sino promover cambios, desde una evaluación grupal y autoevaluación de nuestra propia práctica, como actor Institucional.
Respecto a los factores facilitadotes y/o obstaculizadores del proceso, pueden inferirse de los ejemplos citados; esto es, la vida Institucional denota el accionar de actores Institucionales que poseen miradas y abordajes diversos respecto al tema; así por ejemplo el “decir” de quienes tienen contacto directo con el niño pueden referir a la insensibilidad, falta de afecto, conformismo de los padres cuando piensan en el tiempo que el niño permanece en el jardín u observan la falta de cuidados corporales del niño; otras miradas refieren, respecto a la misma, diciendo: “ Son padres que necesitan trabajar, no tienen otra opción para sus niños “; así podríamos enunciar un sinnúmero de apreciaciones que permitirían visualizar un análisis sin fin respecto a la premisa: asistir – educando, educar – asistiendo; que es el motor de todas las acciones, acciones que en definitiva, más allá de la diversidad de pensamientos, se concretan desde la convicción que todos somos responsables como adultos del ejercicio de los derechos del niño.
Por lo antes expuesto, los comentarios presentados son indicadores de facilitadotes del proceso, en tanto generan una permanente necesidad de compartir experiencias en busca de la respuesta más adecuada a la necesidad del niño y su familia.
Como obstaculizador, podemos citar un “ mal actual “ que afecta a todos; y se trata de lo presupuestario, que si bien es cierto no se constituye en factor determinante, si es factor influyente a la hora de concretar previsiones. Así, hablamos del derecho del niño a un paseo, una visita, y ésta actividad demanda recursos monetarios para su realización, y, en muchas ocasiones no está disponible. Otro factor es la imposibilidad de muchos padres para compartir las experiencias del jardín, lo cual no depende de ellos, quienes en general manifiestan interés marcado por participar; sino que responde a normativas laborales rígidas que obstaculizan su acercamiento a la Institución.
……… Es honra de los hombres proteger lo que crece,
cuidar que no haya infancia dispersa por las calles,
evitar que naufrague su corazón de barco,
su increíble aventura de pan y chocolate,
transitar sus países de bandidos y tesoros
poniéndole una estrella en el sitio del hombre,
de otro modo es inútil ensayar en la tierra
la alegría y el canto,
de otro modo es absurdo
porque de nada vale si hay un niño en la calle.
Ellos han olvidado
que hay un niño en la calle
que hay millones de niños
que viven en la calle
y multitud de niños que crecen en la calle.
A esta hora exactamente
hay un niño creciendo …………
Por Armando Tejada Gómez
DENOMINACION DEL PROYECTO: “ POR MI LUGAR EN EL MUNDO, RESPETA MIS DERECHOS”
NATURALEZA DEL PROYECTO:
Este proyecto surge de la necesidad de socializar la experiencia Institucional que data desde su creación: familia – jardín, intentamos recrear a través de diferentes espacios de reflexión y estrategias de acción Institucionales; la valorización y respeto por los derechos humanos y por los derechos del niño en particular.
ORIGEN – FUNDAMENTACION:
Considerando que el ser humano tiene derechos solo por su condición de tal, abordar los derechos del niño y su ejercicio en un Jardín Maternal, no es una utopía, por el grado de abstracción que presenta el tema para su tratamiento; todo lo contrario, los Jardines Maternales, anteriormente “Guarderías”, tienen su origen en una necesidad social de la madre trabajadora, fueron creados
precisamente para resguardar través de su accionar cotidiano, los derechos del niño: asistiéndoles en sus necesidades de alimentación, cuidados físicos y protección, ofreciéndoles contención afectiva; imprimiendo en este hacer, una acción educadora que en sus inicios no poseía el sentido de sistematización, que adquiere a posteriori, con la incorporación del personal docente y las consecuentes políticas educativas municipales, cuyos lineamientos se enmarcan en la Ley Federal de Educación N° 24195.
Ahora bien, en nuestra Institución , la tarea cotidiana denota la presencia del trabajo con los derechos del niño en el ayer y hoy; por parte de los actores involucrados en el quehacer Institucional que lleva implícito la intencionalidad de ofrecer un servicio óptimo en pos del desarrollo integral del niño, esto es, poder acompañar y ejercer la función de sostén, ante el proceso de separación del niño y sus progenitores, durante la jornada laboral de estos; y acortar así la brecha entre el impacto de separación y los eventuales cambios comportamentales en el niño.
Consideramos oportuno sistematizar y socializar esta experiencia, en ésta instancia, desde la consideración generalizada de que: en el devenir histórico se constituyo en parte de la experiencia cotidiana, y concretamente, en el transcurso del año próximo pasado, se vivenció una experiencia muy enriquecedora, a partir de un taller realizado con los padres, en el marco de los “Encuentros para Padres” programados por el equipo técnico, donde se visualizó la necesidad de afianzar su abordaje, planteándolo como Proyecto Institucional, a fin de contribuir con un proceso de aprendizaje Institucional donde, desde la experiencia vivida; se pudiera ratificar acciones a ser afianzadas, como así también rectificar aquellas que conducen a situaciones que por acción u omisión obstaculicen el respeto por los derechos del niño.
Cabe mencionar también, que el presente proyecto tiene como antecedentes recientes, los proyectos de “Preservación y Cuidado del Medio Ambiente” socializado en el 1° Encuentro de Experiencias Educativas y el Proyecto: “Un peldaño hacia el futuro: Crecer Sanos”, cuyo eje vertebrador fuese el trabajo en y para la diversidad.
La incorporación de niños con N.E.E; derivadas de discapacidad; se constituye en otro antecedente del trabajo con la temática; en tanto que fue necesario un replanteo a nivel Institucional; respecto a las pautas Institucionales vigentes
(admisión,reglamento, funcionamiento interno); un hecho más que fue marcando huellas en este camino de Institución abierta a la comunidad .
En éste sentido, y considerando la realidad actual, que nos muestra una sociedad, conformada entre otros, por grupos de niños en riesgo bio-psico-social; es que nuestra Institución procura dar respuesta a una variedad de demandas, que provienen de: familias trabajadoras, familias de niños con dificultades derivadas de problemas sociales, emocionales, discapacidad, otros; sosteniendo así la convicción Institucional de conservar la modalidad de funcionamiento del Jardín Maternal que asiste – educando y educa – asistiendo; disponiendo de espacios y tiempos que hacen posible la tarea cotidiana con niños y adultos (personal – familia) en un permanente proceso de reflexión – acción respecto a los derechos humanos y particularmente los derechos del niño
MARCO INSTITUCIONAL:
La Institución responsable será el Jardín Maternal “Niño Jesús” del Barrio Hospital, dependiente de la Municipalidad de la Ciudad Capital de la provincia de La Rioja.
OBJETIVOS GENERALES:
Favorecer la creación de un espacio de reflexión – acción Institucional, acerca de los derechos del niño y sus implicancias.
Idear estrategias Institucionales de promoción comunitaria de concientización y respeto por los derechos del niño.
Valorar la importancia del trabajo conjunto familia – jardín, por los derechos del infante.
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
Iniciar al niño en el conocimiento de sus derechos.
Promover en la comunidad la actitud de compromiso para preservar los derechos del niño.
Diseñar estrategias de acción intrainstitucional para el abordaje del tema.
Afianzar el vínculo familia – jardín para enriquecer la experiencia de aprendizaje compartido.
Difundir en la comunidad, la importancia que adquieren las actitudes positivas, a partir del conocimiento y valorización de los derechos del niño.
META:
Informar, reflexionar, y potenciar acciones, en pos del bienestar del niño, como sustento del ulterior desarrollo integral del mismo en el periodo de tiempo comprendido entre: Junio/2004 a Noviembre/2005.
DESTINATARIOS:
Directos: el niño y la comunidad educativa.
Indirectos: comunidad en general.
LOCALIZACION FISICA Y COVERTURA ESPACIAL:
El Jardín Maternal “Niño Jesús” está ubicado en el Barrio Hospital, calle Puerto Argentino s/n, de la Ciudad Capital de La Rioja.
Tendrá en primer lugar una cobertura a nivel institucional (niños, padres, personal del jardín).
En segundo lugar, su área de influencia abarcará a la ciudad Capital, priorizando los barrios cercanos al jardín.
ACTIVIDADES:
DOCENTES:
Escuchar canciones, relatos de cuentos, relatos de experiencias para motivar a los niños.
Confeccionar el cuaderno de comunicación: “Conociendo mis derechos”, para compartir con la familia el desarrollo de la experiencia.
Confeccionar carteles, murales, pancartas, etc; rescatando los aportes de la familia.
Realizar paseos para: distribución de producciones gráficas – plásticas, en la comunidad; como así también observación de la existencia de barreras arquitectónicas comunicacionales u otras para niños con otras capacidades.
Construir juguetes utilizando material descartable y otros.
Confeccionar libros referidos al tema, a partir de la selección de recortes diversos.
Realizar producciones en la sala (creamos poesías con rima, construcciones gráficas – plásticas, etc) compartiendo observaciones en un diálogo motivado.
Participar en talleres de reflexión.
Programar y ejecutar talleres con padres.
Elaborar y poner en circulación la agenda viajera.
Realizar demostraciones de los aprendizajes a través de sketchs, dramatizaciones, expresión musical, etc.
EQUIPO TECNICO:
Confección y distribución de folleteria.
Confección del logo del Proyecto.
Trabajo interinstitucional para coordinar acciones para la concreción de talleres.
Implementación de los talleres para Padres, Personal Docente y de Servicios Generales.
Coordinación de los siguientes talleres:
- Primer Taller: destinado a Docentes a cargo del Dpto. Social del Jardín Maternal Niño Jesús. Lic. Silvina Alvarez. Coordinación: Dr. Bernardo De La Vega.
- Segundo Taller: destinado a Docentes y Padres, a cargo del Dr. Juan Noriega. Coordinación: T.O Maria Cristina Vergara.
- Tercer Taller: destinado a Personal de Servicios Generales, a cargo de Lic. Silvia Oyola de Vega. Coordinación: Lic. Silvia M. Vega.
- Cuarto Taller: destinado a niños y padres, a cargo de Lic. Guadalupe Juarez. Coordinación: Lic. Mirian Avila.
Elaborar aportes publicitarios para su difusión en los medios de comunicación masiva, que permitan visualizar el espíritu del proyecto y su concatenación con el Proyecto de “En busca de nuevos Horizontes”, “Un peldaño al futuro, crecer sanos”.
METODOLOGIA:
Generar espacios y tiempos de reflexión – acción, para dar continuidad al abordaje de los derechos del niño; en el marco de los derechos humanos, repensando la misma práctica desde un accionar en equipo.
Se propiciarán acciones individuales, grupales y comunitarias ; a través del uso de técnicas que faciliten la comprensión del tema desde una visión integral.
RECURSOS:
Humanos:
o Comunidad educativa
o Padres
o Docentes
o Personal
o Equipo técnico
o Personal Administrativo
o Personal de Servicios Generales
o Profesionales del medio
Materiales:
o Medios audiovisuales: T.V. filmadora, cámara fotográfica, video.
o Artículos de librería: papel oficio, afiches, cartulina, fibras, cinta adhesiva, pegamentos, tijeras, etc.
o Insumos para impresión de folletería, confección de logo y otros.
PRESUPUESTO:
Como este proyecto se realizará por medio de una Institución Educativa, no se considerarán gastos de personal. Por otro lado, los gastos del material, correrán por cuenta de la cooperadora de la Institución y se valera del aporte y gestión de las personas involucradas en el proyecto.
EVALUACION:
La evaluación demandará un proceso de permanente reflexión respecto a las diversas previsiones planificadas, como así también respecto a los emergentes propios del proceso y su consecuente impacto en los destinatarios. Este proceso lleva implícita la necesidad de autoevaluación y evaluaciones grupales que permitan vivenciar este proceso de evaluación como un real proceso de aprendizaje a partir de la reflexión y su consecuente replanteo, necesario para un continúo; en el repensar la propia práctica.
COORDINACION DE LA FORMULACION DEL PROYECTO: Equipo técnico.
REPONSABLES DE LA FORMULACION DEL PROYECTO: Equipo Técnico.
Equipo Docente.
RESPONSABLES DE LA EJECUCUON DEL PROYECTO:
Equipo de conducción: Prof. Fernanda Pavani.
Prof. Liliana Pizarro.
ANEXO
INFORME PARCIAL DEL DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA:
Como se mencionara con anterioridad, el contenido del presente proyecto; es, desde la creación de la Institución a la fecha, parte constitutiva del queacer cotidiano; así podemos sintetizar entre otras, acciones concretas de:
o Cuidados especiales, individualizados por parte del personal No docente (en los inicios de la vida Institucional), quienes sin formación de grado docente, realizaban previsiones recreativas, lúdicas que concretaban con los pequeños, con supervición de la autoridad Institucional.
o Interés y predisposición del Personal para satisfacer necesidades inmediatas cotidianas, ej: consulta al área Médica u otra del Equipo Técnico, ante la inminencia de la necesidad del Padre de que su hijo quede en la Institución , aún, cuando se encuentra enfermo o vivenciando una situación personal – familiar circunstancial; y el consecuente empeño por parte de este personal para atender al niño hasta el momento de retiro de la Institución.
o El proceso de admisión del niño a la Institución, que potencia las estrategias facilitadotas y no obstaculizadoras, hábida cuenta de la significación que adquiere para la familia una respuesta concreta a su necesidad.
o La búsqueda permanente de estrategias de superación para subsanar eventuales falencias presupuestarias y dar respuesta así a la necesidad de recursos materiales (entre los que se priorizan los mismos de alimentación)
Los ejemplos ante mencionados, se continúan poniendo en práctica y es intención conservar la misma; es por ello que consideramos propicio plasmarlo en el proyecto, cuya ejecución permita no solo afianzar lo ya adquirido sino promover cambios, desde una evaluación grupal y autoevaluación de nuestra propia práctica, como actor Institucional.
Respecto a los factores facilitadotes y/o obstaculizadores del proceso, pueden inferirse de los ejemplos citados; esto es, la vida Institucional denota el accionar de actores Institucionales que poseen miradas y abordajes diversos respecto al tema; así por ejemplo el “decir” de quienes tienen contacto directo con el niño pueden referir a la insensibilidad, falta de afecto, conformismo de los padres cuando piensan en el tiempo que el niño permanece en el jardín u observan la falta de cuidados corporales del niño; otras miradas refieren, respecto a la misma, diciendo: “ Son padres que necesitan trabajar, no tienen otra opción para sus niños “; así podríamos enunciar un sinnúmero de apreciaciones que permitirían visualizar un análisis sin fin respecto a la premisa: asistir – educando, educar – asistiendo; que es el motor de todas las acciones, acciones que en definitiva, más allá de la diversidad de pensamientos, se concretan desde la convicción que todos somos responsables como adultos del ejercicio de los derechos del niño.
Por lo antes expuesto, los comentarios presentados son indicadores de facilitadotes del proceso, en tanto generan una permanente necesidad de compartir experiencias en busca de la respuesta más adecuada a la necesidad del niño y su familia.
Como obstaculizador, podemos citar un “ mal actual “ que afecta a todos; y se trata de lo presupuestario, que si bien es cierto no se constituye en factor determinante, si es factor influyente a la hora de concretar previsiones. Así, hablamos del derecho del niño a un paseo, una visita, y ésta actividad demanda recursos monetarios para su realización, y, en muchas ocasiones no está disponible. Otro factor es la imposibilidad de muchos padres para compartir las experiencias del jardín, lo cual no depende de ellos, quienes en general manifiestan interés marcado por participar; sino que responde a normativas laborales rígidas que obstaculizan su acercamiento a la Institución.
……… Es honra de los hombres proteger lo que crece,
cuidar que no haya infancia dispersa por las calles,
evitar que naufrague su corazón de barco,
su increíble aventura de pan y chocolate,
transitar sus países de bandidos y tesoros
poniéndole una estrella en el sitio del hombre,
de otro modo es inútil ensayar en la tierra
la alegría y el canto,
de otro modo es absurdo
porque de nada vale si hay un niño en la calle.
Ellos han olvidado
que hay un niño en la calle
que hay millones de niños
que viven en la calle
y multitud de niños que crecen en la calle.
A esta hora exactamente
hay un niño creciendo …………
Por Armando Tejada Gómez
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